近期，萬年縣南溪鄉(xiāng)中心小學(xué)2025年數(shù)學(xué)授課競(jìng)賽如期啟幕，老師們各展所長(zhǎng)，把一節(jié)節(jié)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課，變成了學(xué)生探索知識(shí)的“魔法樂園”。

鄭國(guó)陽老師帶著一（2）班的孩子們走進(jìn)《九加幾》的世界。他用生動(dòng)的“湊十兒歌”串聯(lián)課堂，沒有復(fù)雜教具，僅憑手勢(shì)比劃和角色扮演，就讓抽象的“湊十法”變得鮮活。他邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作，引導(dǎo)大家在互動(dòng)中理解“9和1湊成十”的邏輯，幫助孩子們理解計(jì)算啟蒙的難點(diǎn)。

吳胡義老師在四（1）班帶來《可能性》一課。他以《西游記》師徒四人探險(xiǎn)為主線，設(shè)計(jì)“過分岔路”“海灘商店”等關(guān)卡，將摸球、拋硬幣等游戲融入劇情。孩子們化身“小徒弟”，在“摸球吃蘋果”“拋硬幣決定路線”的任務(wù)中，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，爭(zhēng)論“能不能摸到白球”“拋硬幣會(huì)不會(huì)一定正面朝上”。在趣味劇情推動(dòng)下，大家輕松讀懂“一定”“可能”“不可能”的內(nèi)涵。

程清微老師在三（2）班教《用直尺和圓規(guī)畫等長(zhǎng)線段》，她先握著孩子們的手感受圓規(guī)的“脾氣”——“手指要按住圓心，輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)另一只腳，就像在畫小圓圈”，再一步步演示“定圓心、量長(zhǎng)度、畫弧線、連端點(diǎn)”的步驟。遇到孩子握?qǐng)A規(guī)不穩(wěn)，她便彎腰俯身，手把手調(diào)整姿勢(shì)，聲音溫柔得像秋日暖陽：“別急，慢慢轉(zhuǎn)，你看這弧線多平滑?！碑?dāng)孩子們舉著畫好的線段，發(fā)現(xiàn)和老師的一模一樣時(shí)，小臉上滿是藏不住的驕傲，紛紛舉起來向老師展示。

戴鈺瑩老師則帶著五（1）班的學(xué)生解鎖《平行四邊形的面積》。她以“剪拼魔術(shù)”為亮點(diǎn)，拿出平行四邊形紙片和剪刀，演示如何將其轉(zhuǎn)化為熟悉的長(zhǎng)方形。她引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)化前后的邊長(zhǎng)變化，在對(duì)比中推導(dǎo)面積公式，原本抽象的幾何知識(shí)，在直觀演示和小組討論中變得易懂，孩子們紛紛驚呼“原來公式是這樣來的”。

樂紅霞老師在三（1）班講《數(shù)字編碼》，她以身份證、郵政編碼為“密碼素材”，吸引學(xué)生注意力。她引導(dǎo)大家分組破譯數(shù)字背后的含義，從地址碼到出生日期碼，讓孩子們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)“數(shù)字也會(huì)講故事”。最后，她設(shè)計(jì)警察游戲，讓學(xué)生理解編碼在生活中有著重要作用，將知識(shí)與生活緊密聯(lián)結(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

黃嚴(yán)芳老師則在六（3）班開啟《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，她以“投籃比賽”為導(dǎo)入，一上課就笑著問：“同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎？今天我們來看看三位同學(xué)的投籃成績(jī)，誰更厲害？”有的孩子算“投中次數(shù)”，有的孩子算“未投中次數(shù)”，爭(zhēng)論不休時(shí)，她順勢(shì)引出百分?jǐn)?shù)：“當(dāng)兩個(gè)數(shù)不好直接比較時(shí)，我們可以把它們變成‘分母是100的分?jǐn)?shù)’，這樣就一目了然了?！彼?jì)算出兩人的投籃命中率，講解百分?jǐn)?shù)的讀寫和意義，還結(jié)合生活中的“出勤率”“合格率”拓展延伸。課堂最后，她展示了“水資源浪費(fèi)”的數(shù)據(jù)：“我國(guó)水資源利用率僅為30%左右，而發(fā)達(dá)國(guó)家高達(dá)70%以上，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道百分?jǐn)?shù)能幫我們看清差距，更要明白節(jié)約用水的重要性，從隨手關(guān)水龍頭做起，珍惜每一滴水?！焙⒆觽兟牭谜J(rèn)真，紛紛點(diǎn)頭表示要踐行節(jié)水行動(dòng)。

吳玉坤老師帶著六（2）班的學(xué)生認(rèn)識(shí)圓形。他拿出圓規(guī)，一步步演示畫圓的步驟，強(qiáng)調(diào)“圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小”。為了讓孩子們直觀感受，他讓大家拿出圓規(guī)自己嘗試，有的孩子第一次畫歪了，他便耐心指導(dǎo)：“圓心要固定好，圓規(guī)的兩腳不能動(dòng)哦?！?/p>

程菲凡老師緊接著在六（1）班講《圓的周長(zhǎng)》。她帶來了圓形紙片、象棋、直尺、軟尺等器材，讓孩子們分組測(cè)量不同圓的周長(zhǎng)和直徑?！按蠹铱梢杂密洺呃@圓一周，也可以把圓放在直尺上滾動(dòng)，看看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？”她穿梭在各組之間，耐心解答孩子們的疑問，當(dāng)有小組發(fā)現(xiàn)“圓的周長(zhǎng)大概是直徑的3倍多一點(diǎn)”時(shí)，她及時(shí)給予肯定：“你們觀察得真仔細(xì)！這個(gè)固定的倍數(shù)就是圓周率π，它約等于3.14?！?/p>

黃雨詩老師在五（2）班講《植樹問題》。她以“校園植樹”為情景，用畫圖、擺小棒的方式模擬“兩端都種”“只種一端”“兩端不種”三種情況。她引導(dǎo)學(xué)生分組討論棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系，通過列表、歸納總結(jié)規(guī)律，再用生活中的路燈、欄桿等實(shí)例鞏固。原本復(fù)雜的邏輯問題，在直觀演示和小組合作中變得清晰，學(xué)生輕松掌握解題方法。

桂曉蕾老師則在三（2）班帶孩子們《初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)（幾分之一）》。她以“分披薩、分果汁”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在“公平分配”的需求中理解分?jǐn)?shù)的意義。她引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手折一折、涂一涂，認(rèn)識(shí)“1/2”“1/3”“1/4”，再通過對(duì)比不同圖形的分?jǐn)?shù)，深化對(duì)“平均分”的認(rèn)知。課堂上，孩子們積極參與操作，在動(dòng)手實(shí)踐中讀懂了分?jǐn)?shù)的奧秘，收獲滿滿。

競(jìng)賽尾聲，骨干教師為本次活動(dòng)作總結(jié)發(fā)言，對(duì)全體參賽教師的精心準(zhǔn)備和精彩展示給予高度評(píng)價(jià)：“本次競(jìng)賽不僅是教學(xué)技能的比拼，更是教育理念的踐行。各位老師緊扣‘學(xué)生為本’，用情景創(chuàng)設(shè)點(diǎn)燃興趣，用動(dòng)手操作化解難點(diǎn)，用生活聯(lián)結(jié)深化認(rèn)知，甚至將德育自然融入課堂，讓數(shù)學(xué)不再是冰冷的數(shù)字和公式，而是充滿溫度與趣味的探索之旅。”她強(qiáng)調(diào)，授課競(jìng)賽是教師成長(zhǎng)的“練兵場(chǎng)”，希望全體教師以此次競(jìng)賽為契機(jī)，相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在今后的教學(xué)中繼續(xù)深耕課堂，勇于創(chuàng)新，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能成為學(xué)生思維生長(zhǎng)的“沃土”。

競(jìng)賽尾聲，經(jīng)過評(píng)委組的細(xì)致評(píng)分，本次授課競(jìng)賽的獎(jiǎng)項(xiàng)新鮮出爐：一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)6名。

此次競(jìng)賽不僅展現(xiàn)了該校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，更凝聚了團(tuán)隊(duì)教研的力量，為后續(xù)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升注入了新的動(dòng)力。（程欣怡）